大家說

　　 女教師的評價(jià)更有利于女生

　　從走入幼兒園起，孩子的身邊鮮有男教師的身影。小學(xué)和初中學(xué)校男老師數(shù)量也只是小眾。幼兒園、小學(xué)期間的成長經(jīng)歷對一個(gè)男孩而言，是有深遠(yuǎn)影響的。而這些關(guān)鍵時(shí)期，需要男教師的男性思維引領(lǐng)。有女教師提出，就算她關(guān)注幼兒的性別差異，由于自身的性別特征，在組織活動時(shí)，也會在無意中忽略學(xué)生的性別差異，對男生、女生統(tǒng)一評價(jià)，而這些評價(jià)更有利于女生獲得積極認(rèn)同。由此可知，教師隊(duì)伍的偏女性化，也許會在無意中，制造更利于女生獲得好評的機(jī)會，從而剝奪男孩早期獲得贊許的積極影響，使之成為高考成績“女強(qiáng)男弱”現(xiàn)象的一個(gè)隱性影響因素。對于男生女生成績差異的研究，不妨從教育的起點(diǎn)上找找原因。（劉華貴 作者系湖北省武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教科規(guī)劃辦副主任）

　　 男生的優(yōu)勢考察起來難度大

　　男女不同的生理結(jié)構(gòu)，以及人類幾千年來“男耕女織”為典型的生活方式，養(yǎng)成了男性以打獵、耕作為主要的學(xué)習(xí)和工作方式，培養(yǎng)了男性崇尚田野、森林，更具探險(xiǎn)、挑戰(zhàn)、運(yùn)動等特征。而現(xiàn)行以班級授課制為主要模式的教育方式，把孩子們禁錮在幾十平米的空間，以專心聽講為主要學(xué)習(xí)方式，作為以“奔跑”為性別特征、習(xí)慣在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的男生，會有一種本能的抗拒。根據(jù)相關(guān)研究，女生在語言、識記、表達(dá)、運(yùn)算等方面優(yōu)于男生，現(xiàn)行考試制度，能夠考察的也主要體現(xiàn)在這些方面，而男性具有優(yōu)勢的想象能力、創(chuàng)新意識、實(shí)驗(yàn)操作等方面的優(yōu)勢因?yàn)榉N種原因卻難于考察。（唐洪波 作者系中央民族大學(xué)附屬中學(xué)海南陵水分校校長）

　　 化解“女強(qiáng)男弱”需多措并舉

　　走進(jìn)高校校園，滿眼春色，普遍感覺女生明顯多于男生，一些專業(yè)甚至出現(xiàn)一個(gè)班只有一兩個(gè)男生。這種現(xiàn)象存在的直接后果之一就是，在我國大中城市出現(xiàn)一批高學(xué)歷大齡“剩女”。當(dāng)前，各級教育主管部門和教育工作者，應(yīng)采取切實(shí)有效措施解決男女生高考成績均衡問題：一是要全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量，在教育教學(xué)過程中要堅(jiān)持因材施教，分層次教學(xué)，盡量減少性別因素對教育質(zhì)量的影響；二是要繼續(xù)推進(jìn)高考制度改革，特別是在高考學(xué)科設(shè)置和分值設(shè)定上，要充分考慮男女生的差異，既不人為剝奪女生獲得高分的權(quán)利，也要給男生創(chuàng)造在高考中表現(xiàn)的機(jī)會；三是要積極宣傳男女平等的觀念，在高校錄取、大學(xué)生就業(yè)等工作中要進(jìn)一步淡化性別因素，同時(shí)引導(dǎo)男女青年建立正確的擇偶觀念。（陳令軍 作者系江蘇省睢寧縣教育局副局長）