前不久，劉強東向其母校中國人民大學捐款3億元，成了人們關(guān)注的熱點，網(wǎng)上還有人梳理出一張“大佬們”回饋母校的記錄單。校友的慷慨捐贈，是感恩學校的一種方式，更是對學校培養(yǎng)的一種肯定。對國家和社會做出貢獻的各種校友，都是母校的靚麗名片。

　　一所學校聲譽好不好，不是看這所學校有多氣派的教學樓，而在于這所學校能不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。比如我們常說西南聯(lián)大是“中國最好的大學之一”，為什么呢？因為這所抗戰(zhàn)時期的臨時性學校，在艱苦的條件下，卻培養(yǎng)出了楊振寧、李政道、黃昆、郭永懷等等一大批優(yōu)秀學子。汪曾祺的一句“使我成為這樣一個人，這樣一個作家的地方，是西南聯(lián)大”，就是這所學校最好的代言。

　　教育的本質(zhì)在于育人，學生是學校聲譽的最好載體。然而現(xiàn)實中，有些學校卻走偏了路，把精力過多地投向了校園建設(shè)等“表面工程”，卻忽視了教學質(zhì)量水平這個“關(guān)鍵內(nèi)涵”。在一些高校，知識傳授、一線教學反倒成了邊緣，導師變成了跑項目、報課題的“老板”，學生則是干活拿錢的“打工仔”。這樣的現(xiàn)象必須引起我們的反思。

　　事實上，學校與學生應(yīng)是一種相輔相成的關(guān)系。學校用心培養(yǎng)學生，學生感恩回報母校，如此形成良性循環(huán)，方能彰顯教育的成功。而知名校友的成功經(jīng)驗、捐款回饋更是容易感召學生對學校產(chǎn)生情感認同，成為學校的一種無形資產(chǎn)。因此，學校應(yīng)該明確自己的任務(wù)，圍繞學生培養(yǎng)這個中心，建設(shè)學科、改革課程、轉(zhuǎn)變模式，真正把“培養(yǎng)人”放到教育教學的第一位。

　　《 人民日報 》（ 2017年06月15日 18 版）